2010—2011学年第一学期工作总结
从事教师这一职业起,当一位好教师就是我的目标。多年来,我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末,特对本学期的工作总结如下:
一、自我认识和提高:
在修文一年多的时间里,我时时牢记作为教师的职责,爱学校、爱学生,不忘学习学校的教育理念,从教学到管理,处处严格要求自己,通过思想意识、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来规范自己的行为,塑造自己为人师表的形象。使自己在教学过程中不断成长,为培养新时代的优秀学子,打下坚实而又深厚的基础。
二、教育教学方面:
本学期,我仍旧担任班主任和语文教学工作,在工作中严格要求自己,刻苦钻研业务,不断提高自身水平,不断学习新知识,探索教育教学规律,改进教育教学方法。
1、关爱学生,尊重学生。
在教学中,我深刻体会到要以学生为主,以学生的发展为主。首先,必须关爱学生,尊重学生,尊重学生的自主学习,尊重学生的发言权,尊重学生的探究精神,尊重学生的思维成果。做到这些,才能够放手让学生去思考,去动手,去收获。
2、本学期一开始,本着“一以贯之”的原则,我还是以“团结守纪,勤奋创新”作为班风建设的指导方针,并制作了大幅横标,贴在班级的正前方。时时给学生、也给自己以警醒。并选举了新的班委,强调班委会成员的模范带头作用,淡化他们所谓的的优越感,与全班同学共同成长。同时,我在班内向孩子们推荐优秀书目,指导学生读书、学习、励志,号召孩子们争做有理想的好少年。配合学校关于常规教育的落实,我继续抓好学生的常规培养,渗透集体观念,增强班级凝聚力。此外,我从生活上处处关心学生,督促孩子喝水,吃好间点和午餐,把课间和午休的时间还给学生,使其健康成长,让校园充满童趣。同时,我还和孩子们打成一片,在学生中弯下身子,使自己学会倾听,当好孩子的心理咨询师和问题调解员。
3、认真备课,实现学生自主、合作、探究的学习模式。
教学的对象是学生,学生的层次不同,思考的效率存在区别,往往会有一些学生基础较差,懒于探索,产生依赖的思想。教学中如果让好中差混成一个小组,这样以好的学生作为领头人,引导并帮助其他学生不断进步,共同提高。实践证明,这种分层分小组合作的方法,效果很好。在课堂上,学生根据不同的情况给不同人员以不同层次的任务,学生在组长安排下,明确分工,各自思考层次不同的问题,再相互交流。这样就达到了分层次合作的目的,也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。实现了学生自主、合作、探究的学习方略。
4、明确学习目标。
语文教学最忌千篇一律,容易使学生厌烦。如果千篇一律地字词教学,课文分析,归纳总结,这样既费时又费力,学生学习完一篇课文也不知自己这堂课进步了多少。四年级的学生,字词教学我完全放手让他们自己完成。他们有这个能力而且有各自独特的方法。在教学中,我一般字词教学只作为一个检查过程。课文分析看是那一类文体,新的文体传授给新的方法。然后,让学生依据方法自我解决。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平,解决哪些疑难问题,学到哪些解决问题的方法。这样,课堂教学的实效性得以加强。
5、规范作业。
学生学习新知识,使其系统化、条理化,要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰,条理清楚,养成良好的学习习惯。《今日学习》是我去年刚接班时试行的类似家庭作业的练习设计。其主要内容有:教学内容、作业设计、家长评价、自我评价等。教学内容概括介绍今天的学习内容和所要达到的教学目标;作业设计紧扣学习内容,从基础知识的识记到读写方法的运用,从好词佳句的积累到课外知识的延伸,机动灵活地检测学生对今天学习内容的理解和掌握情况,成为家长了解孩子学习,了解老师教学的一个闪亮的窗口,也成为家长和老师相互沟通、相互交流的一架桥梁。本学年开始,随着孩子们所学内容的拓展和加深,随着学校关于分层作业的进一步落实,我对《今日学习》的题量和类型做了一些调整和改进,适当地加大了阅读练习的题量,并推出了《成长记录卡》。既培养了孩子们写作的好习惯,又便于老师及时了解班里的新情况。
6、多开展语文实践活动。
利用课堂和课余时间搞好班队活动,进行一系列的教学实践是本学期语文教学的一个重要方面。在主题班会上,进行“故事大王”、“新学期的打算”、“时时刻刻注意安全”、“我爱学校”、“手抄报评比”等一系列活动,锻炼学生的处事和表达能力,尤其是成长记录卡的使用和《成长的故事》的讲述,大大提高了孩子们的学习积极性,不管是谁站起来都想说一说,都能说上一会儿。使学生都有了不同程度的提高。
7、制定帮教方案。
对部分学生,我利用课余时间悉心辅导,经常面批作业,找出他们掌握知识的薄弱环节,及时进行补漏。例如:落班辅导学生,有针对性地制定帮教计划,有目的有计划地做好他们的转化工作。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高他们的文化基础知识。同时,在班级中开展互帮互学小组,进行一帮一的学习活动,使学生端正思想,互相学习,互想促进,形成你追我赶的良好学习氛围。平时,自己还注意“两手抓”:一方面培养好尖子生,一方面通过尖子生辅导后进生,以先进帮助后进,以好带差,促进双赢效果。
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