通用理教学工作总结范文_教学工作总结

发布时间:2017-05-22  编辑:admin 手机版

一学期来,在开发区及学校各位领导和老师的热心支持和帮助下,我在认真做好教育教学工作,积极完成学校布置的各项任务等方面做了一定的努力.下面我把这一学期的工作做简要的汇报总结。 
  
一、师德表现     
平时积极参加全校教职工大会,认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式,从不缺勤。服从安排,人际关系融洽。  
   
二、教育教学情况     
本人认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。在教学工作中,我注意做到以下几点:     
1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点.并注重参阅各种杂志,制定符合金山桥开发区中学学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平.     
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质.保证每一节课的质量.     
3、认真及时批改作业,注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有目的的对学生进行辅导。     
4、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式.本学期平均每周听课二到三节,尤其是在市一中参加的省优质课的评比对自己的教学促进很大,使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势 。平时积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。    
5、注重教育理论的学习,并注意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用. 通过开公开课,使自己的教学水平得到很大的提高,但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处,从而更促进了物理教学。    
6、加强与备课组老师的合作,团结共进,精诚协作,经过一个学期的努力,二(3)、二(4)、二(5)三个班的物理成绩都取得了一定的进步。其中,二(3)班的进步更为明显,每次考试成绩总是不断进步。但还需进一步提高。加强校本培训工作。


(一)结合学校实际,加强教师校本培训工作,是提高教师常规工作质量,培养高素质的教师群体的有效途径。我们按照“先培训,后上岗,不培训不上岗”的基本原则,组织教师和全校教师参加各级通识培训、学科培训和专题培训等师资培训,促使教师观念转变,提高认识。 1、坚持周一理论学习制度,每周一下午是教师例会时间,我们组织教师学习了大量的理论文章,提高教师的理论水平。 2、坚持每期进行专题培训,按照教研室的工作安排,并结合我校实际,开展学校行政及教师举办了多场专题讲座,如竹小刚《郫县实验学校三年发展规划》、张洪《以校本教研为切入点,促进教师专业成长》、高茂秋《校本教研的内容选择与确定注意四个结合》、田世菊《让综合实践活动课的理念建立活动课的路标和桥梁》、何贤玉《走进教材,与文本对话》、魏永华《记录案例,闪现火花》。 3、以教研活动为载体,结合各年级各学科实际,以培促研,以培促教.


(二)培训和教学结合、培训和教研互动,培训和教研衔接,针对教材中出现的问题,有的放矢地选学理论文章,提出理论依据,把理论交流、理论研究、实践创新有机地结合起来,从而提高教师的理论素养。


(三)抓好青年教师的培养工作 我校极度重视青年教师的培养工作。一方面我校积极鼓励青年教师参加各种形式的进修,每年用于青年教师继续教育的经费达数万元。目前,我校青年教师 100%通过各种形式参加四川大学、四川师大、省教院、成都电大、中央电大等学校的本科和研究生课程进修学习;另一方面,我校在校内组织青年教师与教育教学经验丰富的老教师组成“师徒对子”,通过传、帮、带的方式,推动青年教师尽快成长。现在我校已经初步形成函授、自修相互补充的青年教师继续教育格局。同时,我们十分注意给青年教师交任务、引路子、压担子,迫使其早日成为学校的有用之材。通过这些措施,我校教师素质有了极大地提高,一大批骨干教师和一批名师脱颖而出。 抓好教学常规管理,在规范中求发展   

在各项常规管理体制中,我校十分重视教学常规管理。我们把工作的重点放在严格执行国家教学计划,开足课程、开足课时,严格教学过程各环节,加强学籍管理三个环节上。 一是严格执行教学计划,高度重视活动课程、地方课程和艺体课程的总量。我校按教学计划和课程改革要求,开足开齐了各种有利于学生发展的课程,做到教师、教学内容、教学时间三落实。坚决杜绝把这些课程时间用于补课、完成作业,要求各班因地制宜,有目的地开展活动,做到内容丰富,形式灵活。 二是抓好教学过程管理。在备课方面,学校规定根据大纲和教材要求,结合学生实际,提出各单元课时的教学目标要求,并记载于教学手册上。对于教案我们要求有教学目标、课型、重难点、教法、板书设计、教学过程、教具、预习复习要求;课后应有教学心得和补充资料等。为使每一个教师都备好课,学校制定 年级备课组制度、定期备课检查制度和备课组工作制度。 上课环节,我们对教师的衣着仪态、课前准备和上课过程都有明确规定。特别强调课堂组织教学应面向全体,提问应有针对性,兼顾各个层次学生的信息反馈,恰当运用多媒体辅助教学。 上课环节,我们要求教师拟出自习提纲,注意培养学生学习习惯、自学能力和创造能力,对学习困难学生进行补差、补缺。 批改作业环节,我们要求作业总量控制在 1.5小时内,尽可能根据学生情况布置必做题和选做题。教师及时批改(批改量:语、数、外单班全批全改,双班至少二分之一),及时讲评。同时作好作业的示范,提倡教师试做作业和作文。 复习环节,我们要求教师上复习课前要通知学生复习内容和复习时间;复习课的内容要有系统,要有框架,不要上成知识的简单浓缩课,要对学生进行复习方法的指导,帮助学生对知识进行梳理。 考试小结环节,期末和学年末实行教考分离,严肃考纪,端正考风。每次考试
后要及时评述,指导学生进行思想、知识和技能总结,帮助学生克服困难,查漏补缺,改进学习方法,进行详细的试卷分析,找出存在的问题,提出补救措施 加强校本教研,推进课改工作,提高教学质量水平  
 
目前,郫县实验学校已集中了中小学最佳优质教育资源,并且在国家基础教育课程改革的大背景下,无论从教师的教育教学理念,还是从教师的教学行为,在整个郫县辖区处于领先的位置。建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学校发展的教师成长的现实要求和紧迫任务,也是深化教学研究改革的方向和重点,学校把以校为本的教学研究作为学校教学过程管理的重头戏,以课程实施过程中学校所面对的各种教学具体问题为对象,以教师为研究主体,既注重实践性研究,切实解决实际问题,又注重概括、升华、总结经验、探索规律。

1、开展“滚动式”说课和集体备课活动。 为了使教师在课程实施等教学活动上的专业切磋、协调与合作,共同分享经验,互相学习,共同成长,学校开展滚动式说课活动,收到良好效果。教师在说课活动中,将不同的见解互相交流、探讨,最后达成共识,提高教师钻研教材的能力,培养教师的合作精神,本学年全校共开展说课达 140余次。另外,学校分年级组还开展了集体备课活动,大家深钻教材,学习课标、教参,结合学生实际,制定教学目标,设计教学方法,形成教案,在实践中验证教案,课后再进行完善,效果显著。

2、以观摩课、研讨课为导向,以点带面,整体推进课改工作进行。 为了使校本教研活动落到实处,学校每学期均组织开展各学科教研课,以问题研究推进课堂教学。每一节研究课前先确定研究问题,交教研组讨论,如何在课堂中解决这个问题,学科教师全部参与听课,听课后以“问题”为研究重心,大家共同商讨,相互交流,通过这一活动,我校的课堂教学进步很大,教师提高很快。这样的校本教研活动将听课、议课、交流、讨论、质疑、总结、指导结合起来,更具有针对性、互动性。今年 4月,在郫县课改调研工作中,我校的课改工作受到县教育局有关领导的一致好评。

3、立足常规教学,深入课堂抓教研。 我们的老师上一节观摩课、研讨课可以精心准备,而在常规课堂教学中,教师使用教材时对《课标》的验证如何,教师在常规教学中的具体操作是否体现了课改理念、新课标精神,非实验教师是否也转变了观念,是否用新课标引领自己的教学行为?为了真正让校本教研的效果落到课堂教学中,我校的每一位行政不定时地走进课堂,了解教师常规教学情况,使我们的课堂教学较之于传统课堂教学有很大改进。学校在每学期初,以备课组为单位拟订出研究问题,在教育实践中不断探索,之后准备一节公开课,公开进行评课。在每学期一次的学科研讨周活动中,以问题促研究,从而在教学过程中积累鲜活生动的素材,为教学研究提供实验工作平台。

4、建立并完善科研工作激励制度,提倡人人参与“教育科研”。 为了激励教师积极主动地参与到教育科研中来,学校教科室拟定了《郫县实验学校论文奖励细则》、《郫县实验学校公开课奖励细则》、《郫县实验学校课题研究奖励制度》等制度,以确保教育科研工作的顺利开展。学校要求全校教师人人都要参与到教育教学科研中来,从教育教学的实际中发现科研题材。现在我校已经形成了全校教师人人参与教育教学科研的良好氛围。

5、以课题研究为载体,促使教师观念的转变。 观念是行动的先导,教师的教育教学行为总是为他的教育观念所左右。然而观念的转变不是一蹴而就的,它需要一个过程,更需要一种有效的载体。学校通过让每一位教师参与课题研究,学习现代教育理论,不断提高认识,并且积极参与教育教学实践,增强研究意识。这样,在教育教学中,教师是研究者,以研究者的眼光审视、分析和解决自己在教学实践中遇到的真实问题,克服被动性、盲目性,促进教师专业水平的提高。



目前,学校的市十五课题《适应新课程体系的学生学科过程性评价》已启动研究,目的是以课改为契机,探索对学生学科学习的发展性评价的方法,以促进学生的全面发展。
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