一、开一门学生愿意上、听得进的课
笔者在与学生交流时，发现不少学生存在观念上的误差，认为就业指导课是一门专业性不强、用处不大，甚至是可有可无的课，学生普遍对这门课的学习主动性和积极性不高，出现能逃课就逃，即使在教室上课也往往是“身在曹营心在汉”。所以，就业指导课能吸引学生走进课堂，认真倾听、积极参与教学活动，是开好这门课、实现教学目的的前提。
(一)引导学生转变观念，引起重视
近年来，我国就业形势日益严峻，每年都成了新的“史上最难就业年”。大学毕业生就业难除了是客观因素造成，还有个人因素，对自我和就业形势的认识不足，缺乏正确的就业观念是主要原因。就业指导课一方面应该将当前的就业形势和现实问题传达给学生，以引起他们对这门课程的重视，另一方面，在广泛调查的基础上确定学生有哪些错误的认知和观念，采用“对症下药”的方法，明确指出这些普遍存在的错误想法，加以劝导和纠正。
(二)讲求实用性，注重灵活性
就业指导课不同于其他课程，其在实际应用方面更加突出，很多学生不愿意上课的原因是认为上了这门课也不能帮他找到满意的工作。虽然上好课不能与找到好工作之间划等号，但这提醒就业指导课的老师们应从“有用”的角度出发，为学生提供更加符合形势需要的帮助。因为每个学校的具体情况不一样，学生个体间也存在差异性，就业指导课的教学方式和内容也应该因校因人而异，建议增加老师与学生“一对一”交流和指导的课堂内容。此外，应注重灵活性，多引入经典案例、真实事件，多采用讨论、游戏、换位思考等方式教学，少些空话和说教，多些课堂互动和启发，以寓教于乐的方式让学生们愿意上课，乐于参与教学。
二、制定科学合理且有特色的教学内容
当前关于就业指导课的教学内容林林总总，各高校基本都有自己独有的一套教学体系。虽各有特色，但其核心内容大同小异，主要是涉及以下几方面：认识自我，了解职业及环境，形成职业发展决策，制定职业生涯规划，就业的资料和心理准备，技能培训，法律常识和自我权益保护，创业和社会适应，职业道德教育。虽然，这些内容涵盖了就业指导的方方面面，形成了一整套结构完整、理论成熟的教学内容。但我认为，可以在此基础上深入开拓，细化知识点。
(一)认识自我和心理准备方面
笔者主张将心理学原理尤其是心理测评工具更多地引入课程中，让学生不止是对自己的兴趣、能力、价值观、人格有初步的认识，更应借助心理学的帮助进行深入细致的认知。所以，建议就业指导课的教师参加心理学方面学习和培训。
(二)了解职业及环境方面
由于教师大多长期处于学校的环境，对教育以外的职业、学校以外的环境不容易形成客观、全面的认识，这也就影响到了学生的认识。所以，我认为在这方面的教学应该由社会上专门的职业人士和相关的职能部门担纲，向学生讲述一个真实的职业环境。如果允许，可以开设专门的体验环节，即提前让学生进入各行各业。这类似于假期社会实践和毕业实习，但这类的实践或实习涉及的岗位固定、单一，可以扩大范围和时间跨度，让学生从大一起就经历找工作的全过程。
(三)形成职业发展决策和制定职业生涯规划方面
大学生职业决策和规划往往是纸上谈兵，甚至仅仅是为了完成老师布置的作业而已。重庆市每年都举办了创业大赛，但涉及职业生涯规划的比赛较少，且参加的只是极少数同学。我们应该把这方面开展成固定的、参与度较高的比赛，鼓励学生们积极进行自我规划，因为相对创业策划而言，职业规划要容易些，且是每个学生都必须要面临的就业关。
(四)法律与职业道德教育方面
近几年，因就业产生的学生被侵权或违约的行为屡见报端，例如，在找工作的过程中误入传销、邪教组织，上当受骗，签下不平等协议等等，另一方面，学生不遵守合同或约定，旷工、随意跳槽，缺乏职业精神和劳动纪律等又行为给用人单位留下了不良印象，间接影响了学校声誉。所以，加强法律与职业道德教育不容忽视。以笔者的经历看，学校在这方面的教育还不够，建议由法学方面的教师专门传授相关的法律知识，或者提高对就业指导教师在这方面的要求，老师们能成为这方面的专家，才能真正地做好学生的指导。
就业指导课还是一门新兴的课程，其领域还大有开拓的空间，未来，我们要继续努力，不断发展和完善这门课程的理论和技能，使之成为能解决就业难题，帮助毕业生就业，为国为民分忧有效的“法宝”!