为更好地贯彻落实关于“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的精神，我区对初中学校进行了体育教学质量调研工作。这项工作从20XX年开始至今已有七年。通过教学质量调研结果的横向与纵向比较，可以看出，体育教学情况整体较好，大部分学校领导和体育教师能够重视体育教学工作，能够正确的认识体育对学生全面发展的重要作用。
一、调研对象与方法
1、调研对象：23所初中学校
(1)每校随机抽取两个教学班，指定七、八年级进行调研、测试打分。
(2)由评估小组现场随机抽取两个班级。
2、调研内容
从身体素质和运动技能两个方面进行评估：
评估项目有：
初一内容
(1)初一年级篮球运球、排球垫球、足球运球三项任选一项(学校自选、男女可分开选项)100分。
(2)50米100分
(3)跨越式跳高男女100分
(4)仰卧悬垂引体(男)、立卧撑(女)100分
(5)健身长拳100分
初二内容
(1)排球垫球、足球运球三项任选一项(学校自选，男女可分选)100分
(2)女生一分钟仰卧起坐、男生引体向上100分
(3)3分钟25米往返跑 100分
(4)头上向前投掷实心球 100
(5)健身南拳 100分
3、检测方法
(1)实践测试法：略
(2)数理统计分析法：进行抽样调研，对学生测试后的成绩对照《标准》进行统计分析。
(3)调查法。问卷与交流。
二、检测与调研结果与分析
(1)测试项目的的分析：
从项目的设置来看，所有项目是人教版教材中内容，而且是课程标准规定的六类必学内容，其中部分项目是《国家学生体质健康标准》检测项目。本次检测分别对学生的体质状况与学生学习的运动技能情况进行测试，具有全面性。另外，本次测试采用的标准是《国家学生体质健康标准》及提前制定的测试项目标准，由于采用的标准是客观的、科学的，因此对于不同学校都是公平，能反映出各个学校体育教学的管理和实施是否科学有效。
(2)学生成绩的分析：
本次共抽测23所初中，平均分64.2分，平均分在60分以上的有19个，最低分为40分，最高分为75分。合格率为63.1%，合格率与国家要求相比较低近27个百分点。由于本年度测试内容与前6年相比有所改变，且难度提高较大，所以本次测试数据无法与纵向进行对比，但从整体上分析，本年度成绩农村学校要好于城区学校，工作室教师的学校整体要明显高于其他学校。学生的素质总体趋于持续下滑，技能项目工作室教师学校在提高，其他学校在下降。
三、优点、问题分析及建议
优点：
优点一、体育课方面，有十多所学校体育课已基本杜绝了放散养的情况，且部分教师能够根据自己的专业特点，培养了学生至少一项以上的技能，带动了学校向品质方面发展。例如蜚克图健美操、双丰中学排球、冰雪，料甸中学满族体育与冬季滑冰，金龙山中学的校园越野滑雪，交界中学的篮球、继电器中学的排球、亚沟中学的排球，料甸二中的健美操、第五中学、朝鲜族中学的足球等。体育常规教学做的较好的教师有康纯、邢国庆、王烈廷、郭超众、关长城、陈金竹、张亚贤、张涛、韩春涛、年华、杨玉春等老师。
优点二、大课间活动模式从原来重视形式，大一统，低质量，向形式多样，追求锻炼效果，重视健康，尊重学生需求，重视德育渗透的方向发展。目前重视特色，形式灵活多样的思想被大多数学校所接受。这些方面比较突出的学校有蜚克图的兴趣分组，双丰中学的社团式大课间、第八中学的课程化大课间、交界中学的特长发展式大课间。相反还有一些学校仍然是思维僵化，一个大课间中做了几套操，学生厌烦，教师麻木，效果低下。过分关注形式化的整齐，大一统，而忽视学生作为主体者的感受，忽视学生的心理感受，让学生在学校期间无法感受到运动的快乐，留下的只有无奈的忍受和虚弱的体质，学生体育兴趣无法得到培养。
优点三、体育器材方面，根据调研数据，对比黑龙江省中学体育器材配备标准要求，我区中学体育器材达标学校已经占到90%，第八中学、第五中学体育器材已经达到城市一类学校标准以上，金龙山中学、料甸中学自制体育器材多种多样，交界中学大课间人手一个篮球。在检查的23所学校中只有一所城区学校和一所乡镇学校的器材没有达标，而且和标准相差很大，难以保证正常体育教学的需要。
问题
问题一、国家课程计划落实不好，国家规定一周三节体育课，在检测过程中对每所有学校抽样调查，结果显示，只有亚沟中学、蜚克图中学落实初一、二年级三课时，其他学校仍是2课时。另外在体育课方面，表现出技能传授水平参差不齐，有些学校学生检测项目的基本运动技能都没有掌握，学生在检测技能时表现出一无所学，可以反映出体育教师在平时教学中没有认真的研究教材和课程标准，没有认真的备课上课。
问题二、学生每天活动的一小时不能得到保证，在抽样调查中，能够落实每天活动一小时的学校只有第八中学，这所学校常年坚持上、下午两个大课间活动，其中上午是安排30分钟，下午分别安排了15分钟，加上平时两节体育课，学生活动1小时的时间落实到位。而其他学校除去一周两节体育课外，一般都是大课间30分钟，部分学校大课间活动不足30分钟，城区少数学校只安排15分钟。《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，明确提出“确保在校中小学生每天组织锻炼不少于一小时”，而我区学生每天活动不足1小时的占68%。
问题三、教育部指出中小学生体质连续下降学校评估不合格。我区初中占30%的学校学生身体素质连续下降，学生在速度素质和力量素质上都处于不合格或者刚合格的水平。
问题四、少部分学校对体育工作的管理松散，一方面，体育课教师上课内容随意，不备课、放散羊。另一方面，在大课间上时间无保障、器材无保障、内容无计划、管理无方法、质量不高，一次大课间学生常常处于大部分学生休闲状态，打闹状态，即使是做了两套操，也是懒散对付，健身效果不佳。有的学校领导不关心，不过问，班主任不参与，体育教师应付。
问题五、近一半学校体育课常规管理有问题，体育课常规要求不到位，学生常常穿牛仔裤子上课，穿皮鞋上课，存在严重安全隐患。学生在课上精神涣散，不认真参与活动，教师置若罔闻，体育课的管理和质量有待提高。
问题六、部分学校领导和体育教师重训练轻教学，体育课中教师常常带着几个运动员训练，将大多数学生抛弃在操场之上，任其嘻戏、游荡、或者犄角旮旯抽烟打闹。学校对于学校体育教学这个中心却关注不多，导致教师们急功急利，不能安心研究教学，不能上好体育课。一方面是体育教师全部精力投入到少数运动员的训练身上，另一个方面是大多数学生在体育课上应该享受的体育教育荒芜，学生们的健康无法得以保障。
几点建议：
一、教育管理：
建立合理评价体系。在评价体育教师的工作时，重视评价全面性的前提下，应把体育教学工作作为中心。在体卫艺先进评选时优先考虑那些在教学中能面对全体学生，体育课堂教学质量突出，教学效果好的教师。
二、配齐配好体育师资
根据初中体育教师情况统计进行分析，我区初中体育教师一是师资不足，全区近20年没有增加新教师，教师年龄结构偏老年化。二是骨干教师结构需要调整，体育教师人数共计59人，专职43人，兼职16人。骨干教师15人，教学新秀2人。其中市骨干4人，区骨干11人。兼职教师在骨干中的比例占46%，7人兼任领导或者其他工作，由于这些教师其他工作为主，体育教学为辅，所以很难做到在学科中骨干的引领示范作用。在专职教师中，体育骨干教师所占的比例仅为14%，经常出现无骨干教师可用的现象。建议增加专职教师骨干的比例，以利于学科的发展。
三、学校体育的发展：
切实加强学校体育制度建设和制定长期发展规划，以利于推动学校体育工作科学、可持续发展。不能走一步看一步，或者盲目跟风。学校体育教学也要加强管理，做到依法治校，不能处于松散的无评价状态。大课间活动应重点研究管理、组织、内容、活动形式、学生的健康状态、器材等方面。学校体育应该建立在研究的层面，不能浅层次的去“搞体育”。
四、教学质量结果的应用
建议各学校将区教学质量检测平均分成绩作为学校考核体育教师教学工作的依据，并按等级计入考核，60分以下为不合格，61—75分合格，76—84为良好，85分以上为优秀。
五、特色发展：
根据自己学校的实际情况因地制宜，充分利用学校的自然资源和人文资源，立足普及，促进提高。努力做到校校有特色，班班有活动，学生人人有项目。