观课又称“课堂观察”，类似于我们常说的“听课”。下面是小编整理的初中英语观课报告，欢迎大家阅读!
【初中英语观课报告1】
教学场景1
一位初中教师在导课前，穿插了这样一个教学活动：上课一开始，一位学生主动到讲台前面，发出Stand up(起立)，Sit down (坐下)，Sit down，Stand up指令，同学们根据指令，做出相应的动作。顿时，课堂开始活跃起来。
但是紧跟着一个、又一个、再一个学生上台重复如此指令达5分钟之久，活动显得单调、枯燥、乏味。
教学场景2
初二(人教版)第五单元(Unit 5 Shall we go to the zoo?)第18课课文教学，授课教师先进行了对话导入，交际活动进展顺利。
T:Have you been to a zoo? What animals can you see in the zoo?
S1:tiger,m,bear and …
T:What other animals can you see?
S2:Sheep,snake,birds.
S3:dog,ducks.
S4:lions,dophines,elephants.
T: What animals do you like best? Why?
S5:dogs,because they are friendly.
S6:fox,because it’s very clever.
S7:dolphin,because it’s very exciting. It’s very beautiful.
S8:Cows,because I like milk very much .
S9:Panda,because it only lives in China.
S10:Rabbit,because it is very nice.
S11:M,it’s very interesting.
S12:….
T:Do you think it good for the animals to live in the zoo?
S13:No,they should live in the forests or mountains.
T:Animals stay in the zoo. It can make them weaker.(教师板书weak一词)
Now let’s go to a zoo to see many animals. Turn to page 22.
外语教学中的问答法得到了有效的体现。
但接下来就出现了问题，请看：
活动1 教师要求学生开始默读(silent reading)课文,随手在黑板上写下一个问题，What animal does the writer think is the most interesting? Why?(学生未能看见)
活动2 不到2分钟，该教师匆匆提问了1-2名学生就黑板上的问题做了简单回答。
活动3 听课文录音，学生跟读，方式是听一句，跟读一句。
活动4 集体朗读课文，紧接着让学生做workbook(p96)中有关课文的问答练习。
课文教学到底怎样教?默读+跟读+朗读莫非是课文教学的经典范式?这里虽然有听力，可是听力的效果在哪?如何培养听力技能与阅读技能?
【分析】针对场景1，课后与授课教师进行了交流，建议开展有意义的语言实践练习(meaningful practice)，要想方设法设计拓展性实践活动，积极调动学生已有的知识和经验，充实语言交际内容，从而提高语言运用能力。偿若让学生之间开展下列活动，如，LiLei ,come here,please. Run to the door. And open it,please. Shut the door. Go back to your seat. 或 Zhang Fan , go to LiHua,and ask him what he is doing....等等，学生在用中学，在学中用，学以致用，提高了口语表达能力。
场景2的问题出在阅读教学的方法上。阅读教学要突出整体性、实践性和效果性，要认真设计好pre-reading(阅读前)、during-reading(阅读中)和after-reading(阅读后)等活动。该教师设计的阅读前活动(导入活动)较为成功，但是后两项活动显得松散，可以说是支离破碎。学生自主体验、实践英语的活动过于狭窄，教学方法十分拘谨，教学效果极差。
建议做如下设计：
During-reading Activity
1.Design some questions to test students’ skimming and scanning skills after silent reading (you can refer to the questions in Workbook);
2.Group work Complete the following diagram:
Names of the animals | Like?
| Dislike? | Why? |
Lions |
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Cats |
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Dogs |
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dolphins |
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活动要求：
1、教师布置任务,在每人一张调查表填写的基础上，学生分组填写，以6—8人一个小组。
2、各小组在组内用英语进行调查并统计调查结果。
3、学生以小组为单位，设计柱状图、饼圆图、曲线图等。
4、学生两人一组首先就所画柱状图或饼圆图进行口头讨论，然后合作写一篇简单的报告。
After-reading Activity
Give your reasons for what animals should be kept in zoos and what animals shouldn’t be in the zoo. Have a discussion in groups, and you will have a debate in the next period.
根据新课程要求，教师是教学活动的参与者、帮助者和促进者，学生才是活动的主体。活动设计丰富将有利于培养学生的合作精神，有利于促进学科之间的渗透与交融。
总之，教师要依《英语课程标准》为理论依托，切实彻底改变陈旧的教学方法，积极培养学生的兴趣，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
【初中英语观课报告2】
20xx年9月14日，我们莱阳约30位英语老师赴烟台市观摩2010年全省初中英语优质课评选。
本次优质课全省共有60名教师参加评选，分两组同时进行，每组每天安排8节课，上午4节、下午4节。
经过三天的听课，尽管感觉非常紧张，但却非常的充实，获益匪浅。感觉这一次的优质课评选的教师的授课无论从课程内容、课程设置、课件制作、课堂互动、语言表达等方面，可谓是百花齐放、百家争鸣。三天的观摩时间很短，听完整个课程，仍觉意犹未尽。百花齐放的省优质课给了我太多的启示，学到了太多的课堂教学方法、处理课堂事件的手法、对待学生互动的方式等。同时由于本次使用的是鲁教版的教材，也更丰富了自己的学科知识。纵观整个优质课评选，新课程理念的贯彻落实，多媒体辅助教学和教师的语言组织是整个授课的中心灵魂部分。
通过这次烟台之行，自己感觉收获很多，下面就观摩的过程谈一下自己的感受：
首先，教材的处理 。从课前准备、导课、新课的呈现都有收获。
课前准备：
1.唱歌，教师那美妙的嗓音，顿时让学生爱上你。莱芜吴伯萧学校的郭琨老师就在这瞬时之间让我迷上了她的课。
2.That’s me .活动让孩子们在课前拥有最佳状态。
3.击鼓传花让我们的英语课带有浓厚的中国文化。师生、生生间的拥抱让大家更加团结。
导课：
自然而成，顺利成章的进入了新课内容。
1.郭琨老师，由中国朝代的复习导入新课：I’ve been studying history in China .
2.牛晶老师，看录像，问同感，通过周末的活动：做作业，娱乐活动等，问：Are you happy ?导入新课,Maybe you should learn to relax.
3.王剑老师的单词复习，运用一个故事的叙述把新课的单词串在一起。并且在这过程中，讲解了阅读技巧To understand the meaning of a word you don’t know from the context .
4.张媛老师的导课也很顺其自然。I am happy to be here sharing my lessons with you today. Are you happy,too ? And are you happy every day? Yes, almost everybody has worries .What will you do if you have some troubles?导入新课If you share your problems , you’ll feel better .
5.刘燕燕老师 课前听非洲足球赛歌曲视频后free talk ：What’s your favourite song ? Just now we heard a very crazy song ,please try to remember the words as many as you can . …… So listening to English songs can help you learn English . 导入新课 Why don’t you learn to sing English songs ?
新课的呈现：
大伙一致的阅读课的讲解方式是 fast reading, careful reading:To find the answers to the questions , to tell T or F , to fill in the chart .但薛璐老师的fishbone阅读方式让人耳目一新。张媛老师的reading tip的插入讲解让孩子们更明白的学习了阅读技巧
活动的展开也别具一格：
1.王剑老师的当场发蓝丝带鼓励学生参加志愿者活动，将本堂课推向了高潮!
2.石伟丽老师将学生分成2组，每组同学将自己的Problems写在小卡上，然后2组进行交换，然后展开小组活动，给另一组同学提出好的建议解决问题，正体现了本课的课题，share problems and give advice ,then we’ll feel better .
作业的布置：
1. 我们要分出巩固性作业和拓展性作业，一直是我们努力的方向，这次见到了真正做好作业布置的实况。 You must : ... .If you can ... .这2个让我们一下子明白了作业的布置方式，让空话变成了实实在在的东西。
其次，教师个人的风采，也领略不少。
薛璐老师的沉稳、老练和“润物细无声”的教学艺术让我回味，让我深思，语言的丰富，和孩子的交流的简练易懂，真有大家风范。
王少华老师，课堂多元化的评价语言是很值得一学得。
郭琨老师If you study hard , … .句型练习时，学生们积极思考，做出了许多令课堂气氛顿时充满乐趣的句子。 If I study hard, my mother will cook delicious food .If I study hard, my mother will buy gifts to me . …
泰安东岳中学的吴宁老师引入竞争机制，让2组学生进行比赛，一方是正方 we should be allowed to do ,一方是反方 we shouldn’t be allowed to do . 一方刚坐，另一方接上，... ... 学生们踊跃发言，成功地调动了学生积极性。这充分说明了学生们注意力的高度集中，不走神，是有效课堂的最有力的武器。而且，老师不需要数各方讲了多少个例子，只要一方站起来，另一方没起来，那就出获胜者了。并且在这个过程中，有个学生为救场，说we should be allowed to ... ... 我记得不是太清楚了，只是感到很搞笑，课堂气氛真的像一位评委老师说的，只要有一个亮点，打破这种沉闷，这堂课就成功了。
插播视频也是本次省优质课的一大亮点。 吴宁老师的公益广告“文明尺度，在你我心中”及“爱心传递，文明在我们周围”紧扣课文内容：Would you mind keeping your voice down ?做一个文明的市民，渗透了思想的教育。教书育人!!!日照实验中学的李鑫老师，插播世博会新闻，find the impolite behaviors and give advice 。
音乐伴奏美文，虽然这个环节好像对本课内容帮助不大，但在一定程度上着实让听课人享受了一把。我们的课不就是去享受，去接受嘛!!!
角色扮演,薛璐老师的犹太人和宋朝皇帝的对话。看到孩子们带着那些帽子，真的好像回到了当时的朝代，那县官帽、犹太人的小瓜皮，真的很让人有种上去一试的冲动，孩子们又怎么不能不积极参加英语活动呢?
几点反思：
1.多媒体辅助的同时很多老师削弱了黑板的作用，忽视了教师板书和学生板演的作用。如有的老师在讲课过程中黑板上只是板书了课题。
2.小组合作学习、探究性学习形式化，而缺乏实效性。如有的老师在进行小组讨论时，学生进行讨论时间太短，甚至不到1分钟，导致后续的汇报交流难以开展而无效;也有的探究性学习活动或实验只是灌以一个名称而已，实质并没有真正展开探究活动或探究实验。
3.布置作业环节形式化或作业形式单调。
还有很多的感悟，自己会在以后的教学及工作中不断求证，不断融汇、实践。这一系列的获益对我们今后的教学活动将产生很大的触动和影响。为我们的教学工作，尤其是课堂教学起到了强大的辅助和推动作用。取其精华，为我所用，促进我们教师教学能力和教学水平不断进步和提高!总之，我会同我们广大的英语老师携手并肩，共同努力，共同促进英语学科大踏步的前进!
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