学习这篇课文之后，学生除了知道“鸟类很可能是由一种猎食性恐龙演化而来”的这一科普知识以外，语文能力方面能有哪些提高呢?下面是小编收集的飞向蓝天的恐龙观课报告，欢迎大家参考!
【飞向蓝天的恐龙观课报告1】
听了吕蒙蒙老师执教的《飞向蓝天的恐龙》感触多多。课堂中有许多亮点值得我们借鉴。
首先，这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能可贵的是，吕老师在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。特别是在感悟这些词“大部分、逐渐”、“越来越”等词时，就运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正确，学习锤炼语言。
这堂课的一大亮点就是：课尾，老师让学生以恐龙讲解员的身份向游客们介绍恐龙。这样就有效地帮助学生梳理、内化了所学知识，提高了口头表达能力，随后依本拓展，引导质疑问难：“你对于恐龙，还想了解什么?么?”并为学生提供相关信息。这样一来，不仅激发了学生深入探究的兴趣，还引导学生参与延伸性的语文学习习，深化学习内容、开阔视野、发展学生个性，有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。然而在而今天的课堂中，吕老师设计了一个很好的语言训练点，让学生抓共同点分类别介绍文中的恐龙“有些恐龙()，有些恐龙()”，让学生初步了解总分段式，这一环节可能是学生对恐龙缺乏多方面的了解，才让这一环节没发挥到最好的状态吧。
【飞向蓝天的恐龙观课报告2】
听了毛老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课，使我受益匪浅，课堂中许多亮点都值得我借鉴。
首先，这是一篇科普性说明文。这种融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。像象这样的文章，“把握文本所承载的科学知识，了解恐龙飞向蓝天的演化过程”是教学重点之一，也是学生感兴趣的知识点，如果教师没有很好的把握，就会很容易偏离语文教学的宗旨，游离于语文教育目标之外，上成科学课或者其他课。难能可贵的是毛老师以他多年的经验，轻松自如地完成这堂课。现在，谈谈我的几点感想：
一、流畅的教学思路。首先，利用恐龙与小鸟的图片作为导入，让学生用词语形容二者的特点，接着，毛老师提出了“这种看似外观差别极大的两者动物，之间有什么关系呢?”这一问题进入正文。
二、在教学中十分注重引导学生去体会作者用词的准确性。
毛老师在《飞向蓝天的恐龙》一课的教学中有这样的一个环节：教师出示两个句子，让学生观察比较：
1、在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
2、在中生代时期，恐龙经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
师：比较句子，哪句写得好，好在哪里?
生1：我发现第一句话比第二句具体，多了一个“一支”，说明了是一部分。
生2：用了“漫长”这样的词，说明了恐龙演变成鸟的时间久。
……
可见，老师在教学中，特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位，运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正准确，学习锤炼语言。
以上这些亮点给我今后的教学树立了榜样。俗话说得好：金无足赤，人无完人。因此，每堂课下来，难免会有缺憾。
1、时间问题。本堂课有拖堂现象。
2、板书设计问题。虽然要展示的板书设计一目了然，但遗憾的是毛老师把平时的习惯带到公开课来，如，在黑板上多了许多“随笔”，给我的感受是显得有点随意。
【飞向蓝天的恐龙观课报告3】
这次听了杨赛芳老师执教的《飞向蓝天的恐龙》一课，充分感受到了语文教育的简约之美，课堂中许多亮点都值得我学习。
《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普性说明文，融知识性与科学性于一体的文章，语言生动，用词十分准确。杨老师在这堂课上还原了语文教育的本质以自己流畅的教学思路与学生一起探讨了恐龙是怎样飞向蓝天的，科学家是怎样推断出来的?课堂扎实有效，充分体现了以生为本的教学理念!
一、新颖的教学理念
首先，杨老师让孩子畅所欲言，让孩子提出自己的诸多疑问，然后将万千疑问归纳为几点，很麻利地切入主题，利用四幅图对照文章的四个内容!B把长长的一段话读成四幅图!并调整图的位置，理清逻辑!理清“这种看似外观差别极大的两者动物，之间有什么关系呢?”这一问题。
二、细敲用词的准确性。
杨老师在教学中出示句子，让学生观察比较作者用词的精妙!特别是在感悟“一支”、“漫长”等词时做得很到位，运用了删减比较、对比朗读这一形式让学生感悟语言的表达特点，在语言实践中说明文中用词的正准确，学习锤炼语言，学生们在学习延伸中领会了文本语言风格的准确、凝练、理智、严密。让文本既有“科普”特色，又凸显了“语文味”。
三、理清内在逻辑结构
说明文具有条理清楚、结构严谨的特点，对于科学知识的说明，是按序层层推开的。杨老师的教学很好地印证了这样的特点，让学生明白文章所传达的信息，弄清文章的内容，在潜移默化中体味文章的说明顺序，这样加深了对科学知识的把握，又提升了学生的语文素养。
以上这些亮点给我今后的教学树立了榜样。但这节课中当然也有待于商榷的地方，一节课的容量是否太大?表格的汇报形式能否再多样些?但瑕不掩瑜，毫无疑问这节课是成功的!
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