怎样使课堂提问恰到好处，是每一位教师孜孜以求的。下面是小编整理的2016那片绿绿的爬山虎观课报告，欢迎大家阅读!
【2016那片绿绿的爬山虎观课报告1】
我有幸参加了沂南县小学语文分片联研暨远程研修研讨活动，在这次活动中聆听了张庆欣老师执教的《那片绿绿的爬山虎》。该课文是人教版四年级上册的一篇文章，讲述了作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生而写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。张老师在这节课中先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，平等和谐的师生关系……都给我留下了深刻的印象和启迪。
一、创设情境，激趣导入新课
课堂伊始张老师带领学生欣赏爬山虎图片，回顾学过的文章《爬山虎的脚》、学生介绍了解的叶圣陶先生，这样既能领导学生回顾知识，又教给学生知识相互联系的方法。“我们走进那片绿绿的爬山虎”，师生板书课题，齐读，学生质疑。学贵有疑，学生提出有价值的问题，带问题学习课文，好奇心增加了学习的趣味性。
二、采用多种方法，落实学生的预习情况
“课文预习好了吧?老师检查一下你们”出示词语，两名学生合作读、一名学生读、学生领读……“对于课文内容，老师出个小问题考考你们”两名学生交流，师适时板书，生写到笔记本上。在这一环节中张老师注重了学生的全员参与，让学生乐于参与，并教给学生记笔记，养成良好的学习习惯。
三、精读课文，抓关键词句，体味人物品质，渗透写作方法。
张老师紧紧围绕“修改作文”“邀请做客”两件事，运用“抓住关键词句，揣摩人物品质”的阅读方法，创设一定的情景，让学生多种方法、带着不同感受品读重点句段，全班展示交流感悟，让学生充分感悟叶老先生一丝不苟、平易近人的品质，内心产生共鸣。在品读的过程中，张老师很好的渗透了习作的写作方法，让学生明确了写作文要做到：用词准确、语句规范、内容具体感人。课堂真正实现了从“教课文”到“教语文”的转变。
四、课后练笔，学以致用，能力提升，情感共鸣
让学生运用本课学到的写作方法用词准确、语句规范、文章具体感人，写一写良师益友给自己的帮助。作业注重拓展，引向实践，让学生学以致用，提升能力，情感达到共鸣。
总之，这次学习使我更深刻地体会到了学习对于自己的重要性与紧迫感。在以后的教学中，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，提高自身教学素养，虽不能成为名师名家，但也会让自己成为合格的教师。
【2016那片绿绿的爬山虎观课报告2】
7月11日，有幸参加了沂南县小学语文分片联演暨远程研修磨课活动，观摩了低、中年级阅读教学课。感受最深之处，乃是四位老师在教学中遵循语文学习的基本规律，体现出的良好的方法意识。我们知道，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，学习方法的习得远重于知识的获取。四位老师的课堂，随时可见学法指导的匠心所在，特别是张庆欣老师为我们展示的《那片绿绿的爬山虎》一课。
在张老师的课堂上，我不由自主地成为了一名学生，在老师的指导下，我学会了带着问题去认真倾听的方法;把查到的资料内化成自己的语言以后，再抓住重点向别人介绍的说话方法;学会了用“停顿、换气”的读书方法去攻克难读的长句;学会了用联系生活，联系上下文，借助词典的方法去理解词语;更学会了用形声字的规律，形近字的特点，同音字的特点去记忆生字的方法。我们说学生是学习活动的主体，教材是学习活动的凭借，方法不过是对教材的有效处理。选择教学策略，一是吃透学生，二是吃透教材，二者处理好了，解决好了，教学效果自然是事半功倍。
张老师的课上随处可见她对于学生读书方法的指导。
1、重视了读书习惯的培养。
我们不时听到这样的声音：“默读课文，书平放这样便于你学习”“读完的同学，我们一起交流交流，把你的语文书立起来。”我们看到梁老师在教学第一部分时安排了自学的环节，出示自学提示：默读课文第一部分，思考：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么?有什么感受?给了学生足够的自学时间，让学生静下心来，潜心会文本;我们还看到了张老师在课堂上鼓励学生大胆质疑：“这则评语写的全是我的优点，别忘了叶老修改了一百多处呢，你有什么疑问吗?”……从这些细节中我们不难看出，张老师能从学生实际出发，不失时机地教给学生一些读书学习的方法，引导学生自主学习，培养学生养成良好的读书学习习惯。真正以学生的发展为本，实现了质朴、高效的课堂。
2、重视了朗读方法的指导。
在理解课文内容的基础上，张老师设计了多种指导朗读的方法。有抓住重点词语指导朗读，如“密密麻麻”“到处都是”;有通过对比指导朗读;有联系生活实际指导朗读;还有师生对读。联系课文内容填空，师生合作读等等。特别是当教学“我虽然未见过叶老先生的面，却从他的批阅中感受到他的认真平和以及温暖，如春风拂面。”一句时，让学生体会到了叶老对下一代的关心。
所以，语文是一门可以享受的课程，语文课堂是学生思维翱翔的殿堂，而我们老师则是引领他们翱翔的同伴，与他们同喜同悲，同游同乐，适当的时候给他们指明正确的方向。但是语文教学又是一门遗憾的艺术，课堂上不可能是十全十美的。譬如，张老师为了体现“学贵在精，忌面面俱到”的教学理念，而忽略了学生的个体差异，程度好的学生学有所得，而程度差的学生连课文都没读通，怎么走进文本?我认为只要我们在课堂上能像一位将军那样,知己知彼,方能百战百胜,教师要在备课时从学生的角度出发,在课堂上能调节学生的思维就足了。
最后我想以崔峦老师曾说过的话结束我的反思：教学的最高境界是真实、朴实、扎实，我们要提倡“简简单单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”。
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